Monats-Archive:: Mai 2021

Stellungnahme / Forderungen von GEW, GGG und Grundschulverband zum „Aktionsprogramm Aufholen nach Corona“

Die Corona-Pandemie hat die vorhandene Bildungsarmut und die bestehenden Bildungsbenachteiligungen im allgemein- und berufsbildenden Schulsystem noch weiter vergrößert. GEW, GGG und der Grundschulverband begrüßen, dass der Bund Mittel bereitstellt, um kompensatorische Fördermaßnahmen für Kinder und Jugendliche und junge Erwachsene innerhalb und außerhalb der Schulen finanziell zu unterstützen und fordern, dass die Länder zusätzlich eigene Finanzmittel für das Programm zur Verfügung stellen.

Bündnis „Eine für alle – Die inklusive Schule für die Demokratie“ veröffentlicht Broschüre zu 100 Jahre Schulreform

Das Bündnis „Eine für alle – Die inklusive Schule für die Demokratie“ macht sich für einen Kurswechsel in der Politik stark und mahnt die inklusive Schule für alle Kinder an. „Die Corona-Schulpolitik ist kurzsichtig, betriebs- und geschichtsblind.

Brief an den Staatsminister Piazolo vom 4. Mai 2021: Anpassung des Übertrittsverfahrens

… Die unterstellte Validität von Ziffernnoten gilt selbst im Normalfall nicht und insbesondere nicht für die Schulzeit in der Pandemie. Es gilt als erwiesen, dass diese individuell eine mangelnde Vorhersagekraft bilden, da sie nur eine niedrige Korrelation mit späteren Leistungen zeigen und in hohem Maße abhängig sind von der Beziehung zu ihrer Lehrperson. Die Pandemie zeigt die Unmöglichkeit der Validität von Ziffernnoten deutlich auf…

Pressemitteilung des Grundschulverbandes 7. Mai 2021: Lernlücken im Bayerischen Bildungssystem: Heute deutlich sichtbar!

Während sich in Bayern bis zum 13.3.2020 alle Grundschüler*innen auf einen festen Stundenplan mit unterschiedlichen Lernbereichen für eine allseitige Bildung verlassen konnten, gibt es derzeit weder gleiche Lernangebote noch gleiche Lernzeiten.

Pressemitteilung des Grundschulverbandes 26. April 2021: Der GSV begrüßt die Zusatzmittel des Bundesbildungsministeriums

Bildung junger Kinder braucht Bindung. Grundschulkinder sind deshalb durch das Aussetzen des Präsenzunterrichts in besonderem Maße betroffen. Die Grundschule bietet im Anschluss an vorschulische Bildungseinrichtungen diese so nötigen Bindungsbeziehungen, die sowohl den persönlichen Kontakt zu Lehrkräften als auch den zu anderen Kindern einschließen. Förderprogramme in Grundschulen müssen es vor allem leisten,